국어 표현교육의 문제들

 

 

 

저자: 박종훈

정가: 9,000원

사양: 신국판(반양장) / 232쪽

출간일: 2007년 6월 30일

ISBN: 978-89-8477-364-6 93710

 

 

언어형식의 기능(機能)에 대한 명시적인 지식을 기반으로 하는 표현교육을 주장하는 것은 기존의 기능(技能) 중심 관점과 대립하여 과거로 회귀하자는 것이 아니다. 오히려 모호하던 교육 내용을 분명하게 바꾸어 놓음으로써 학습자의 표현 능력을 신장시키는 강력한 방법이 될 수 있을 것이다.

 

차례

머리말·3

 

1부：표현교육의 제문제

 

표현교육의 세 갈래 길 13

1. 서론 13

2. 사고와 언어교육 13

3. 사고 방식과 사고력, 그리고 표현 교육 16

4. 결론 23

 

강의 담화의 부차적 정보 표현과 교육적 의미 25

1. 서론 25

2. 부차적 정보의 개념 28

3. 부차적 정보와 주 정보의 연결 양상 31

3.1. 유추에 의한 연결 32

3.2. 연상에 의한 연결 34

3.3. 담화 관습에 의한 연결 35

4. 부차적 정보의 기능 37

4.1. 인지적 수용의 강화 38

4.2. 첨가 39

4.3. 정서적 환기 40

5. 결론: 부차적 정보의 양상과 국어교육 41

 

화법 교육의 내용 범주 체계 설정에 관한 고찰 43

1. 서론 43

2. 화법 교육의 내용 범주에 관한 기존 논의 44

3. 화법 교육의 내용과 목표의 구분 51

3.1. 내용과 목표 구분의 필요성 51

3.2. 화법 교육 내용으로서의 지식－전략의 재개념화 53

3.3. 화법 교육 목표 범주로서의 지식, 기능, 태도 56

4. 화법교육 내용 범주 설정의 방향-문법 지식의 통합과 강화 61

5. 맺음말 67

 

 

2부：언어형식화 원리 중심 설명 화법 교육

 

Ⅰ. 서론 71

1. 연구의 목적 71

2. 연구 방법 78

2.1. 분석 대상 자료의 선정 방법 78

2.2. 분석의 관점 83

2.3. 분석의 층위와 단위 86

3. 연구사 88

3.1. 화법 교육의 방향에 관한 선행 연구들 88

3.2. 문법 교육과 화법 교육의 통합에 시사점을

제공하는 선행 연구 91

3.3. 설명 현상에 대한 선행 연구 93

3.4. 환언 현상에 대한 선행 연구 94

 

Ⅱ. 텍스트 간 환언에 대한 교육적 접근 97

1. 텍스트 간 환언에 대한 관점 97

1.1. 환언 현상에 대한 관점 98

1.2. 언어 형식과 의미에 대한 관점 100

1.3. 언어 층위에 대한 관점 103

2. 텍스트 간 환언 분석의 의의 104

2.1. 화법 교육 내용 원천으로서의 의의 105

2.2. 화법 학습 활동으로서의 의의 107

 

Ⅲ. 원천 텍스트와 환언 텍스트의 비교 분석 110

1. 어휘-문법 층위의 분석 111

1.1. 관념적 의미의 실현 방식 111

1.2. 상호작용적 의미의 실현 방식 120

1.3. 텍스트적 의미의 실현 방식 136

2. 담화 층위의 분석 145

2.1. 내용의 변화 146

2.2. 결속 장치 155

 

Ⅳ. 설명 화법의 언어 형식화 교수·학습 방안 170

1. 교수·학습 내용 170

1.1. 교수·학습 내용 설정의 전제 171

1.2. 교수·학습 내용 체계 174

1.3. 교수·학습 내용의 개요 176

2. 교수·학습 절차 181

2.1. 언어 형식화 원리 교수·학습 절차 182

2.2. 텍스트 간 환언 활동을 도입한 교수·학습 절차 184

 

Ⅴ. 결론 190

 

부록 195

 

참고 문헌 225