(초등 교사를 위한) 한문, 한자 교육

 

 

 

저자: 박기용

정가: 20,000원

사양: 4*6배판(반양장) / 450쪽

출간일: 2007년 10월 27일

ISBN: 978-89-8477-378-3 93810

 

 

우리나라 言衆들의 언어 사용 실태는 20세기에 비해서 크게 변하였다. 해방 직후에 실시한 한글 전용정책은 한글 문맹은 없앴다는 성과를 자부하고 있으나 정작 고등교육을 마쳐도 자기 자신의 이름을 정확히 발음하는 사람을 보기 드문 형편이 되었고, 텍스트를 읽어도 막연한 추론으로 어휘의 뜻을 짐작하는 실정이다. 이런 저간의 사정은 한자 교육을 외면한 결과라는 것을 부인하기 어렵다. 이 책의 앞부분은 초등학교 교사 또는 예비 교사를 위한 한문의 기초이해 편을, 뒷부분은 그 동안 연구한 초등학교 한자교육 편을 수록하였다. 한문에 대한 이해 없이 한자 교육을 하기 어렵고, 올바른 한자교육을 위해서는 기초적인 한문의 필수적인 이해가 선행되어야겠다.

 

차례

머리말·3

 

한문의 이해

 

Ⅰ. 왜 한문인가 7

1. 한자와 한문 7

가. 한자의 특질 8

나. 한자어의 특질 9

다. 국어에 대한 오해 9

라. 한자의 유용성 10

2. 국어와 한자 10

3. 국어교육과 한문 11

가. 문자정책 前史 12

나. 한글 전용론의 문제 12

다. 국한혼용론의 문제 15

라. 그 밖의 필요성 23

 

Ⅱ. 한자의 기원과 변천 26

1. 한자의 기원 26

가. 신호법 27

나. 기억 보조 장치 27

다. 한자의 발생 29

라. 한자의 동방 전래 32

마. 일본과 베트남의 한자 전래 35

2. 육서와 부수 36

가. 한자의 특징 36

나. 육서 36

다. 부수 40

라. 부수의 변형 53

마. 위치별 부수 명칭 54

바. 한자의 서체 55

3. 한자와 한국고유한자음 57

가. 교육부 제정 상용 1,800 한자 57

나. 단사와 복사 58

다. 한국고유한자어 75

라. 한자어계 귀화어 79

 

Ⅲ. 한문 익히기 83

1. 한자성어 83

2. 한문법 192

가. 단어의 구성 192

나. 품사의 분류 196

다. 문장의 구성 215

3. 한문강독 228

가. 한문 산문 228

나. 한시 288

 

 

초등학교 한자교육

 

Ⅰ. 목적 310

1. 한자교육의 역사와 효과 310

2. 성격 312

3. 초등 한자교육 목표 313

 

Ⅱ. 지도내용과 구성 316

1. 계획 316

2. 내용 316

가. 내용 체계 316

나. 단계별 내용 317

다. 학년별(단계별) 내용 319

Ⅲ. 방법 360

1. 지도계획 360

가. 교재 편찬 방침 360

나. 교사용지도서 편찬 방침 363

2. 지도방법 366

가. 지도 원칙 366

나. 전통적 학습법 369

다. 노래·놀이 익힘법 371

라. 자료 활용법 375

마. 지도상의 유의점 382

 

Ⅳ. 평가 386

1. 계획 386

가. 평가 방침 386

나. 평가 계획 386

2. 평가 목표 386

3. 방법 387

가. 저학년의 평가 방법 388

나. 중학년의 평가 방법 390

다. 고학년의 평가 방법 393

4. 활용 395

 

[부록] 한자 쓰기 연습 397